Conclusions i reflexions del projecte final

Per la impelentació de l'activitat hem fet servir els recursos tecnològics que teníem a l'aula (ordinadors per les sessions en google-drive), càmera de fotografies, web per crear les rúbriques...

El modelatge en el roleplaying que segueixen els alumnes necessita d’una preparació curosa per obtenir el màxim rendiment a l’hora d’aplicar-lo: es delimita el problema que volem representar i la situació que interessa comprendre. És important que els altres alumnes actuïn segons el seu rol, en aquest cas, usuaris de les dinàmiques. Després, evidentment, s’invertiran els rols. Així serà mes fàcil elaborar les pautes de registre doncs l’actor passarà a ser observador i viceversa.

En l’estudi de casos, com a tècnica grupal creativa,  s’analitza un cas concret i es busquen solucions i alternatives. El cas a presentar seria l’actuació a observar del professional de clown, en una fase preliminar. En una fase eclosiva, s’exposaran opinions, impressions, judicis possibles, alternatives que permeten l’expressió lliure (en aquest moment hem fet servir l’aplicació tecnològica google drive per a posar en comú totes aquestes opinions).

És una molt bona aplicació per posar en evidencia punts de vista diferents dels components del grup, incompatibilitats, subjectivitats...

En la fase d’anàlisi es torna als fets i s’analitzen objectivament buscant el sentit comú i el consens.

Finalment, a la fase de conceptualització, es formulen els principis concrets d’acció aplicables en situacions semblants mitjançant el consens grupal.

Amb aquestes tècniques, previstes a la programació del mòdul i aplicades a la activitat es pretén desenvolupar el pensament crític, la empatia i una millor comprensió dels fenòmens socials, així com els processos de presa de decisions.

Segons Schank(1990), el coneixement de diferents histories fa que els aprenents quan es troben amb una situació nova, analitzen i intentin recuperar el que hagin experimentat anteriorment, buscant les semblances amb la situació actual, i es reutilitza el que es va aprendre en aquella situació anterior.